别再弱化对于学生的想像,高中生为何不能审课纲?
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文:萧竹均(彰化高中高三学生、前苹果树公社成员、7/23闯入教育部学生、7/30佔领教育部期间决策、8/3与教育部长谈判学生代表之一、反黑箱课纲相关记者会发言人)

为何大人只要我们记答案,又批评我们不会思考。高中生审课纲,怎幺了吗?

5月17日,立法院三读通过高教法修正案,从此以后学生将可以加入课审会,参与课纲审议,对于这件事情我给予高度肯定,相信众多的反黑箱课纲学生也一样感到振奋。但在此同时,社会上却出现了反弹的声音,许多校长与学者专家认为,学生的专业性不足,自己都还没学到东西,怎幺有资格去审课纲?

但我认为这种想法是非常奇怪的,我认识非常多的高中生甚至还有高职生,因为对于历史、公民科有深厚的兴趣,所以不止课内的甚至课外的内容都有深入研究;我们生长在一个网路资讯发达的时代,身边不少大学教授甚至中研院院士,都曾对于学生们给予非常多的资源与帮助。

所以所谓「学生没有相关的专业」,在我看来是一种弱化学生的想像,有心的学生绝对有办法达到他们自己想达到的目标,不会只是大人觉得的「学生」就只是「学生」而已。

再说过去课审会也有家长代表的设置,难道那些家长全都有相关专业背景的吗?更别提103微调课纲里的课纲修正委员,竟然有许多非相关科系的教授,例如某个说要「拨乱反正」的哲学系教授,难道不会比「专业知识不足的学生」带来的影响更严重吗?

我认为在课审会里,「多元」会是最重要的要素。我的国中历史老师曾讲过,三、四十年前他上课时,班上认为自己是中国人的学生占大多数,过了十几年后他发现,班上认为自己是中国人也是台湾人的学生变成大多数,但到了我们这一代,他说班上不太有学生觉得自己是中国人了,而认为自己是台湾人这件事成了理所当然。这是一个时代的意识型态的改变,所以我也认为,将代表年轻世代的普遍价值与意识型态带入课审会,也是一件非常重要的事。

某些大人担心,学生都是「天然独」,这样历史课纲的意识型态,会不会偏离中华民国与现行体制不符?我认为这个想法非常荒谬,在去年的台中一中座谈会时,教育部说为了「符合宪法」而要去微调课纲。这不就表示在官员心中,一个符合国家体制与宪法的历史教育,比起真正的历史事实与多元史观更为重要,这样不是很莫名吗?而且我们的课本里写着我国第一高峰为珠穆朗玛峰、我国首都在南京,这不是非常奇怪吗 ?

在我们的教育里,我一直很厌恶两件事情,一是只告诉我们答案叫我们记下来就好,然后大人再来说学生不会思考;二是社会从不把学生当一个自主的个体,然后大人再来说学生无法对自己负责。这两件事情一直是我认为我们的教育里需要改变的,正因如此,学生更应该参与课审会。

至于学生代表如何遴选出来?我认为就跟其他代表一样,不需要当做特例而有不同,而比起学生代表的公平性和多元性,我更担心的是,会不会因为地缘关係导致北部的学生居多?会不会因为升学主义挂帅,学生代表满满的都是明星学校学生?

最后,大人们还担心,高中生参与课审会,可能会影响课业。我认为这也不该是个阻碍,参与课审会是一个学生的政治参与和学习,那是一个学生的自我意识表达,所以对于参与课审会的一切责任与后果,学生也必须自己承担,因为那是他自己的选择。

学生参与课审会,其实是去年反黑箱课纲时,我们就提出过的想法,现在终于能够实现,我认为这对于未来青年参与政治公共事务,是一个很大的进步。一个打着青年参与政治与教育改革大旗的新执政党,还有许多细节与配套应该要做得更完善,这也是我和许多学生共同的期待。

原文刊载于 《亲子天下》网站,连结于此

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